举世抗疫，生命呈现出脆弱与坚强的两面。无论是对脆弱易逝的悲悯还是对坚强勇毅的钦佩，甚或无论是关于生命之轻重的思考还是关于人性之美丑的辩驳，往往都能从对经典作品的阅读中获取。
北京师范大学海口附属学校初一年级全体语文老师集思广益，通过指导学生精读《骆驼祥子》和《海底两万里》两部名著，一方面让学生掌握批注等读书技巧，一方面结合疫情让学生学会理解生命的意义。病魔无情，吞噬生命。人间有爱，温暖永存。这场疫情无疑是一个宏大的叙事背景，个中悲欢值得用严肃阅读这样的方式来参照。
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。
当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。
被生活捉弄的祥子开始游戏生活， 吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。
语文老师们线上集体备课，集思广益。
线上授课时，朱正香老师选取重点片段，出示圈点批注的图片，告诉学生圈点批注的方法：圈点勾画的内容应该为文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解，提出自己的质疑。批注式阅读法，让孩子们阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。
孩子们根据老师讲解的圈点批注技巧，在阅读过程中，融入自己的真知灼见。
孩子们还通过写读后感的方式，感受小说中人物的迥异个性，感受在典型环境中典型人物的心理变化过程。并将读和写有机的结合起来，不断地在阅读过程中积累丰富的素材。
小说通过祥子及其周围人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面貌，揭露了军阀、特务、车厂主们的丑恶嘴脸以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与剥削。
对于骆驼祥子，我们感到无奈，但也应感到敬佩。社会的极度黑暗让他无法找到哪怕丝毫的亮光，但从他身上我们仍然能看到理想目标的重要。
我们作为新时代的青少年，生活在幸福的阳光下，同时也肩负着民族复兴的使命担当。我们不能辜负父母的养育，更不能辜负祖国的期许。旧社会里的祥子们身上那股奋发向上的劲头仍然值得我们学习，毕竟他们没有机会打败苦难，而我们只需要珍惜幸福并努力成为更好的自己。
《海底两万里》更是充满了浪漫的科学想象。1866年，在海面上出现了一头从未见过的大怪物，类似于一条独角的鲸鱼，法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追踪捕捉，发现原来是一艘构造奇妙的潜水艇。，艇长尼莫是个神秘人物，他在荒岛上设计建造的潜水艇是先进科学技术的结晶，性能优异，令人惊叹。他邀请阿龙纳斯一行参观了潜艇，并在海底做环球旅行，穿过太平洋、印度洋、红海、地中海、南北两极海洋，全程共两万里。在旅途中，阿龙纳斯见识了种种海底奇观，经历了不少海洋险情。
章心怡老师的课堂：《海底两万里》整本书阅读第一课时以激发学生阅读兴趣为目标，从四个方面（一条线索、两个世界、三种幻想、四位人物）来进行推荐。第二课时则是在学生充分阅读完整本书的基础上，从三个方面（无边的想象、真实的人性、深意的主旨）来谈谈，这本书为何时过百年仍能带给人们心灵的震撼和思想的启发，以此来说明“何为有价值的科幻作品？”，以实现科幻文学的普及和多元素养的提升。
《海底两万里》故事线虽然简单，但情节跌宕起伏、描写生动、细节逼真，孩子们用生动有趣的思维导图详细地对文本展开赏析与品读。
孩子们还通过视频讲解思维导图的形式，向老师和同学们讲述这个惊心动魄的海底冒险故事。
《海底两万里》之所以是经典著作，正是因为作者凡尔纳比同时代的其他科幻小说家看得更远、更深，除了在向人类展示科技未来的发展趋势，更多在警示着人类及整个地球的未来，提醒我们人类要不断反思自己的所作所为，并对我们的行为做出及时的调整。
孩子们阅读完两本名著后，还参加了年级名著专题小测，检验阅读的收获。
阅读之前，没有真相。阅读之初的孩子们可能还不能真正理解这些经典作品的深刻内涵，对正在经历的新冠肺炎疫情这样的重大社会事件更多的也是一些直观感受。语文老师通过对经典作品的阅读指导，就可以播下一颗颗深度思考的种子。随着阅历的增长，他们必将学会思考，学会担当，最终成为对社会有用的人。从这个意义上来看，经典作品的阅读指导，功在当下，利在千秋。
在今后的语文教学中，我们将继续积极探索整本书阅读的方法指导，让孩子们在阅读的旅程中学会思考，积聚力量。
文|林晶晶
图|林晶晶
编辑|巫慕莹
排版|王景荟
审核|冼小燕 张莉